De vrije scholen Sint-Theresia-Instituut, lyceum Onze-Lieve-Vrouw van Vlaanderen, Sint-Niklaasinstituut Gemeente Zwevegem,  Sint-Niklaasinstituut Kortrijk en Stella-Marisinstituut vormen sinds 1 september 2000 de Leielandscholen. Wij werken intensief samen om de kwaliteit van ons onderwijs verder te blijven ontwikkelen,  zonder de eigenheid en de traditie van elke school uit het oog te verliezen.

Wij willen een leer- en leefgemeenschap zijn waar leerlingen en personeelsleden samen leven en werken aan een breed christelijk pedagogisch project en zich in hun gedrag laten leiden door christelijke waarden en normen.
Vanuit een christelijke visie op mens en maatschappij bezinnen we ons, in een vrij en open klimaat, over de ethische en religieuze problemen die gesteld worden door de veranderingen in het sociale, culturele en economische leven. Wij hebben speciale aandacht voor de persoonlijke waardigheid van de mens, de bescherming van de zwakken en wensen ons in te zetten voor gerechtigheid en vrede. Tevens scheppen wij een klimaat dat de menselijke en gelovige ontplooiing van de leden van de scholen bevordert.

Wij begeleiden jongeren in hun groei naar volwassenheid. Daarbij vinden wij het belangrijk jongeren te oefenen in verdraagzaamheid, respect te leren opbrengen en verantwoordelijkheid te leren nemen voor zichzelf, voor elkaar en hun omgeving.
Wij wensen ons project in een gedeelde verantwoordelijkheid te realiseren. Daarom verwachten wij dat ouders en personeelsleden dit samen met ons onderschrijven en ondersteunen. Wij zijn bereid over de uitwerking van dit project via de bestaande participatiestructuren permanent in dialoog te treden met alle betrokkenen: leerlingen, ouders, personeelsleden en de lokale gemeenschap.

ONS ENGAGEMENT

1. Eigentijds onderwijs aanbieden dat rekening houdt met de ontwikkeling van jongeren en een stimulerende leeromgeving scheppen waar leerlingen gemotiveerd zijn om te leren en te werken;
2. leerlingen helpen om vakkennis, vaardigheden en leerhoudingen te ontwikkelen zodat zij goed voorbereid zijn op hun verdere studieloopbaan in het secundair onderwijs, de start in het hoger onderwijs of het beroepsleven;
3. leerlingen bekwaam maken om na elke graad goed te kiezen uit een brede waaier van studierichtingen;
4. leerlingen stimuleren een basishouding van levenslang leren te ontwikkelen, zodat zij nu en later gericht kunnen omgaan met de veelheid aan vormingsmogelijkheden die de maatschappij hun biedt;
5. leerlingen goed begeleiden zodat elke leerling zoveel mogelijk kansen krijgt om te vorderen in de studierichting die aansluit bij zijn/haar belangstelling en capaciteiten;
6. leerlingen deskundig evalueren en remediëren;
7. ons blijvend professioneel ontwikkelen als vakdeskundige en als lesgever, collegiaal van elkaar  leren en in teamverband werken;

WIJ WILLEN OOK

1. een opvoedingsklimaat scheppen waarin jongeren zich veilig en gewaardeerd voelen;
2. de gelegenheid scheppen samen de christelijke spiritualiteit te leren, te vieren en te beleven;
3. jongeren zorgzaam en respectvol leren omgaan met elkaar, personeelsleden en hun ouders;
4. jongeren de ruimte geven om te groeien en ook de grenzen van hun vrijheid laten ervaren;
5. jongeren sociale vaardigheden en relatiebekwaamheid laten ontwikkelen;
6. jongeren democratische burgerzin laten ontwikkelen en hen oefenen in participatie;
7. jongeren bewust leren omgaan met het milieu en hun gezondheid en hen stimuleren een gezonde en sportieve levensstijl na te streven;
8. jongeren kennis laten maken en belangstelling laten ontwikkelen voor allerlei vormen van cultuur en creativiteit;
9. de ouders actief betrekken en samen de verantwoordelijkheid opnemen voor de opvoeding van de leerlingen;
10. werken aan de uitbouw van een breed netwerk van leerlingenbegeleiding zodat leerlingen zo goed mogelijk kunnen worden opgevangen;
11. onze opvoedkundige inzichten en vaardigheden blijvend toetsen en verder ontwikkelen;
12. ons niet alleen als lesgever, maar ook als persoon engageren om de school tot een echte leefgemeenschap te helpen maken.
    

1 Kwalitatief hoogstaand onderwijs

Het Sint-Theresia-Instituut heeft als eerste opdracht de leerlingen wegwijs te maken in algemene en specifieke vakken en hen voor te bereiden op hoger onderwijs en/of op het beroepsleven. We richten ons op professionele bachelors voor de leerlingen uit de theoretisch-technische richtingen en proberen de leerlingen uit bso en uit de eerder praktisch-technische richtingen op te leiden tot het beroepsleven.
Een ploeg zorgvuldig geselecteerde, vakbekwame en enthousiaste leerkrachten die regelmatig met collega's overleg plegen en zich bijscholen, staan in voor het goed niveau van onze studierichtingen. De kwaliteit van de aangeboden leerstof primeert boven de kwantiteit en de praktische factoren zoals goede infrastructuur, aangepast didactisch materiaal en efficiënt gebruik van de lestijd kunnen daar alleen maar toe bijdragen.
In ons eerder wetenschappelijk gericht onderwijs blijven we extra aandacht hebben voor taal en verantwoorde informaticatoepassingen. Binnen het studiegebied Lichaamsverzorging wordt bovendien de klemtoon gelegd op ondernemerschap.

2 Aandacht voor vakoverschrijdende eindtermen

Aangezien we binnen onze school de ontplooiing van de totale persoonlijkheid van alle leerlingen nastreven, proberen we de verschillende aspecten van de vakoverschrijdende eindtermen aan bod te brengen. Naast klasgebonden activiteiten zitten veel van deze thema's in ons schoolleven verweven.

2.1 Leren leren

"Levenslang leren" is de boodschap voor ons allen, dus leiden we onze jongeren hiertoe op door hen te leren leren. Dit is een taak voor alle leerkrachten en wordt expliciet door de klassenleraren van eerste en tweede graad gestructureerd aangepakt binnen de klasuren. In de derde graad ligt het accent meer en meer op het zelfstandig verwerken van de leerstof. De leerlingen krijgen leertips mee in de les en bij het corrigeren van herhalingstoetsen.
Dat het item "studieinzet" voorkomt op ons attituderapport is daar een logisch gevolg van en stimuleert ouders en leerlingen om verder te kijken dan het cijfer op het rapport.
Bij grotere studieproblemen kunnen we steeds rekenen op onze CLB-medewerkers die individuele leerlingen begeleiden bij hun studies.

2.2 Sociale vaardigheden

Jongeren die zich goed voelen in hun vel, die weerbaar en sociaal vaardig zijn, lopen minder risico op problemen met alcohol, drugs, medicatie of depressie. Het is dan ook belangrijk hen te leren dat communicatie de beste oplossing is bij conflictsituaties, dat pestproblemen niet verdrongen maar aangepakt moeten worden, dat liefde een werkwoord is, …
De rode draad voor dit alles op onze school is het aanbod van "Leefsleutels" in de eerste en tweede graad en het project "De uitdaging" in de vijfdes. Dit zijn trainingen in sociale vaardigheden die leerlingen en leerkrachten in een open relatie brengen tegenover elkaar. Zo worden leerkrachten gemakkelijk als vertrouwenspersoon benaderd en vinden leerlingen een luisterend oor en een warme ondersteuning.
Ook de sociale vaardigheden van onze jongeren worden geëvalueerd op het attituderapport onder de items "sociale vaardigheden" en "respect".

2.3 Opvoeden tot burgerzin

Op school willen we de jongeren een schaalmodel geven van de maatschappij. Rechten en plichten, orde en tucht zijn bij ons een strikte voorwaarde om het schoolleven vlot te laten verlopen.
Participatie, solidariteit en verantwoordelijkheid zijn geen holle woorden maar proberen wij aan den lijve te laten ondervinden in informele situaties in de klas of in vergaderingen zoals de leerlingenraad, de sportraad en de schoolraad. Ook hieraan zijn vaardigheden gekoppeld waarin ze moeten groeien naar volwassenheid.
Aandacht voor solidariteitsacties, de week van de diversiteit, een politiek debat (in de periode voor verkiezingen), de projectdag eerste graad zijn slechts een greep uit de vele mogelijkheden die we onze jongeren bieden om hun burgerzin aan te scherpen.
In het attituderapport vragen we de aandacht voor "afspraken" als onderdeel van de opvoeding tot burgerzin.

2.4 Gezondheidseducatie

Als sportschool is het duidelijk dat we de actieve deelname aan alle sportlessen optimaliseren en het medicatiegebruik goed opvolgen.
Maandelijks controleren we de samenstelling van het menu en we kiezen bewust voor "eten wat de pot schaft" en bieden geen keuzemogelijkheden. De koekjesautomaten zijn verdwenen en enkel gezonde tussendoortjes zijn te koop.
We leren onze jongeren veilig gedrag te stellen in de praktijklokalen en geven aandacht aan de voorbereiding van de evacuatieoefening.

2.5 Milieueducatie

Vanuit de werkgroep "De groene vlek" worden regelmatig acties gelanceerd om de hele schoolbevolking op het milieu te wijzen. Als Groene School met drie logo's zetten we de traditie van milieubewuste school verder.

2.6 Muzisch-creatieve vorming

Naast de jaarlijkse muziek-, dans- en/of toneelvoorstelling, krijgen onze jongeren af en toe de kans om zelf hun creativiteit te tonen in een podiumproject. Een kunstenaar in de klas en persoonlijke werken van leerlingen in de hele schoolomgeving laten waardering zien voor ieders kunnen en stimuleren de creativiteit.

3 Christelijk geïnspireerd

Naast algemeen-menselijke waarden als eerlijkheid, trouw, rechtvaardigheid,… willen we onze jongeren ook duidelijk christelijke waarden aanbieden en voorleven. Waarden die hen dat "ietsje" meer geven dat voelbaar wordt in hun relatie tot de anderen.
Het opkomen voor de zwakke en het steeds weer oproepen tot verdraagzaamheid en geweldloosheid, zit diep verankerd in de leerlingenbegeleiding die op onze school een vrij lange traditie kent.
De anderen nieuwe kansen geven en hen positief benaderen zijn uitingen van vergevingsgezindheid en het fundamentele geloof in de goedheid van elke mens.
Allen, directie, onderwijzend, ondersteunend, onderhouds- en keukenpersoneel samen met leerlingen en ouders vormen één grote leefgemeenschap waarin we respectvol met elkaar omgaan. Respect dat komt vanuit het besef van gelijkwaardigheid en dat de basis vormt voor open communicatie en participatie.

4 Leerlingenbegeleiding

De leerlingenbegeleiding op onze school is één van onze sterke troeven.
Competente leerlingenbegeleidsters die intens samenwerken met CLB en externe diensten zorgen voor een goede opvang van leerlingen met socio-emotionele en andere problemen. De klassenleraar krijgt binnen het klasuur tijd en ruimte voor probleemsituaties en ook de andere personeelsleden vragen we alert te zijn om signalen op te vangen en mee te helpen in de positieve ondersteuning van leerlingen. We besteden aandacht aan studieproblemen en stellen begeleidingsplannen bij leer- en gedragsstoornissen op.
Ook de studiekeuzebegeleiding wordt in de scharnierjaren sterk uitgebouwd want goede oriëntering ligt aan de basis van het welbevinden van leerlingen en klasgroepen.

5 Relaties met personeel, ouders en externen

5.1 Personeel

Bij elk sollicitatiegesprek lichten we de visie van de school uitgebreid toe zodat nieuwe personeelsleden weten waar wij voor staan. Zo bieden we een kans om van bij de start mee te groeien in de open en zorgzame sfeer die we op het Sint-Theresia-Instituut promoten. Aanvangsbegeleiding maakt hen wegwijs in de wereld van het onderwijs en het feestcomité zorgt voor activiteiten die de integratie en de verbondenheid stimuleren.

5.2 Ouders

We vinden het belangrijk om goede relaties te onderhouden met ouders en de drempel ook hier laag te houden. Naast een gestructureerd aanbod van oudercontacten kiezen we er vaak voor om ouders uit te nodigen voor een persoonlijk gesprek. Dit biedt kansen om elkaar beter te leren kennen en adviezen en beslissingen beter te begrijpen. De actieve inbreng van ouders in de ouderraad en de schoolraad ervaren we als waardevol.

5.3 Externen

Als één van de Leielandscholen evolueren we met de 4 andere scholen tot een hechte scholengroep die in de samenwerking kansen ziet tot positief stimuleren en ondersteunen. Als school van de scholengemeenschap O.L.Vrouw van Groeninge willen we samen nadenken over de toekomst van het katholiek onderwijs in onze regio. Hiervoor zijn we bereid ons te oefenen in het schooloverstijgend denken.

6 Tot slot

We willen een open, hartelijke en warme school zijn waar iedereen zich geborgen weet en thuis voelt. We willen van onze school een plaats maken waar samen geleefd wordt, waar jonge mensen groeien in relatiebekwaamheid tegenover zichzelf, de anderen, de wereld en God.